Перечень профессиональных компетенций, которыми должен обладать выпускник, освоивший программу бакалавриата, соответствующие виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата
| Педагогическая деятельность в дошкольном образовании: | |
|---|---|
| ПК-1 | Способностью организовывать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста |
| ПК-2 | Готовностью реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ |
| ПК-3 | Способностью обеспечивать соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в соответствующих видах деятельности |
| ПК-4 | Готовностью обеспечивать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации |
| ПК-5 | Способностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной деятельности и взаимодействии со взрослыми и сверстниками |
| ПК-6 | Способностью осуществлять взаимодействие с семьей, педагогическими работниками, в том числе с педагогом-психологом, образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников |
| Педагогическая деятельность в начальном общем образовании: | |
| ПК-7 | Способностью организовывать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность школьников младших классов, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы |
| ПК-8 | Способностью проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение образовательной деятельности |
| ПК-9 | Способностью участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося |
| ПК-10 | Готовностью создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в образовательной организации |
| ПК-11 | Готовностью организовывать индивидуальную и совместную образовательную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ |
| ПК-12 | Готовностью во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования |
| ПК-13 | Готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в образовательной деятельности и в общении со сверстниками |
| ПК-14 | Способностью эффективно взаимодействовать с родителями (законными представителями), педагогическими работниками, в том числе с педагогом-психологом образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития учеников |
| Социально-педагогическая деятельность: | |
| ПК-15 | Готовностью к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося |
| ПК-16 | Способностью к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся |
| ПК-17 | Способностью составлять программы социального сопровождения и поддержки обучающихся |
| ПК-18 | Способностью участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов |
| ПК-19 | Готовностью выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства |
| ПК-20 | Владением методами социальной диагностики |
| ПК-21 | Способностью выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами |
| Психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения: | |
| ПК-21 | Способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития |
| ПК-22 | Готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи |
| ПК-23 | Способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики |
| ПК-24 | Способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий |
| ПК-25 | Способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей |
| ПК-26 | Способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей |
| ПК-27 | Способностью выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка |
| ПК-28 | Способностью формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности |
| ПК-29 | Готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся |
| ПК-30 | Способностью использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности |
| ПК-31 | Способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся |
| Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ: | |
| ПК-32 | Способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями |
| ПК-33 | Готовностью применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи |
| ПК-34 | Способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ОВЗ |
| ПК-35 | Способностью контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ, и их родителями (законными представителями) |
| ПК-36 | Способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития |
| ПК-37 | Способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками общеобразовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и образовательной деятельности |
| ПК-38 | Способностью собирать и готовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательной организации |