Психолого-педагогическое образование

Ректор о направлении подготовки:

Развитие ребенка, становление его личности — весьма сложный и многогранный процесс, который требует активного участия взрослых: родителей, воспитателей, педагогов (в том числе педагогов-психологов).

Задачами педагога-психолога являются помощь детям и их родителям в нормализации хода психологического развития ребенка, раскрытия его потенциала, нормализацию психологического климата в семье (образовательном учреждении), оказание содействия учителям в организации учебного процесса с детьми, в том числе требующими психолого-педагогической поддержки.

Укрепление психологического здоровья необходимо любому ребенку. Часть маленьких пациентов потребует коррекции и применения специальных педагогических методик; другая часть нуждается в нахождении индивидуальных точек роста, предрасположенностей к тем или иным видам деятельности, составления индивидуальной программы совершенствования, учитывающей подобные особенности.

Таким образом, деятельность указанных специалистов распространяется по сути на все подрастающее поколение и, естественно, весьма востребована.

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, включает:

  • сферы образования, культуры, здравоохранения, а также социальную сферу.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, являются:

  • обучение, воспитание, социализация, индивидуально-личностное развитие обучающихся, здоровье обучающихся, психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогических работников и родителей (законных представителей) в образовательных организациях различного типа.

Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу бакалавриата:

  • научно-исследовательский и (или) педагогический вид (виды) профессиональной деятельности как основной (основные).
Выпускник, освоивший программу бакалавриата, в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата, должен быть готов решать следующие профессиональные задачи
  • реализация прав ребенка на практике;
  • создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;
  • участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в организации;
  • повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;
  • участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;
  • использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;
  • систематическое повышение своего профессионального мастерства;
  • соблюдение норм профессиональной этики;
  • использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;
  • повышение собственного общекультурного уровня;
  • соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
  • осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;
  • создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным организациям;
  • обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе;
  • работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в общеобразовательной организации.
  • реализация в учебном процессе образовательных программ начального общего образования с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности обучающихся;
  • создание оптимальных условий для адаптации обучающихся к начальному периоду учебной деятельности;
  • интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности;
  • взаимодействие с педагогическими работниками, руководством образовательной организации и родителями (законными представителями) в целях развития обучающихся с учетом возрастных норм;
  • формирование у обучающихся учебно-познавательной мотивации и умения учиться как необходимого результата их подготовки к освоению образовательной программы основного общего образования.
  • осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая организацию взаимодействия социальных институтов;
  • организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательной организации и по месту жительства;
  • организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;
  • выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, а также выявление и развитие их интересов;
  • формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда;
  • организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.
  • проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;
  • проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;
  • работа с педагогическими работниками с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;
  • создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;
  • помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;
  • участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.
  • проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;
  • проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;
  • проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;
  • работа с педагогами и родителями (законными представителями) с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;
  • создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей (законных представителей) и членов семьи всех детей.

Перечень профессиональных компетенций, которыми должен обладать выпускник, освоивший программу бакалавриата, соответствующие виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата

Педагогическая деятельность в дошкольном образовании:
ПК-1 Способностью организовывать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста
ПК-2 Готовностью реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ
ПК-3 Способностью обеспечивать соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в соответствующих видах деятельности
ПК-4 Готовностью обеспечивать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательной организации
ПК-5 Способностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной деятельности и взаимодействии со взрослыми и сверстниками
ПК-6 Способностью осуществлять взаимодействие с семьей, педагогическими работниками, в том числе с педагогом-психологом, образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников
Педагогическая деятельность в начальном общем образовании:
ПК-7 Способностью организовывать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность школьников младших классов, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы
ПК-8 Способностью проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение образовательной деятельности
ПК-9 Способностью участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося
ПК-10 Готовностью создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в образовательной организации
ПК-11 Готовностью организовывать индивидуальную и совместную образовательную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ
ПК-12 Готовностью во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования
ПК-13 Готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в образовательной деятельности и в общении со сверстниками
ПК-14 Способностью эффективно взаимодействовать с родителями (законными представителями), педагогическими работниками, в том числе с педагогом-психологом образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития учеников
Социально-педагогическая деятельность:
ПК-15 Готовностью к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося
ПК-16 Способностью к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся
ПК-17 Способностью составлять программы социального сопровождения и поддержки обучающихся
ПК-18 Способностью участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов
ПК-19 Готовностью выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства
ПК-20 Владением методами социальной диагностики
ПК-21 Способностью выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами
Психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения:
ПК-21 Способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития
ПК-22 Готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи
ПК-23 Способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики
ПК-24 Способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий
ПК-25 Способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей
ПК-26 Способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей
ПК-27 Способностью выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка
ПК-28 Способностью формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности
ПК-29 Готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся
ПК-30 Способностью использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности
ПК-31 Способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ:
ПК-32 Способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями
ПК-33 Готовностью применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи
ПК-34 Способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ОВЗ
ПК-35 Способностью контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ, и их родителями (законными представителями)
ПК-36 Способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития
ПК-37 Способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками общеобразовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и образовательной деятельности
ПК-38 Способностью собирать и готовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательной организации

Перечень общепрофессиональных компетенций, которыми должен обладать выпускник, освоивший программу бакалавриата:

ОПК-1 Способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях
ОПК-2 Готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях
ОПК-3 Готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов
ОПК-4 Готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
ОПК-5 Готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую
ОПК-6 Способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды
ОПК-7 Готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе
ОПК-8 Способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики
ОПК-9 Способностью вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития
ОПК-10 Способностью принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач
ОПК-11 Готовностью применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов
ОПК-12 Способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства
ОПК-13 Способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Перечень общекультурных компетенций, которыми должен обладать выпускник, освоивший программу бакалавриата:

ОК-1 Способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции
ОК-2 Способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции
ОК-3 Способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности
ОК-4 Способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности
ОК-5 Способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
ОК-6 Способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
ОК-7 Способностью к самоорганизации и самообразованию
ОК-8 Способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
ОК-9 Способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций

Перечень дисциплин, изучаемых в рамках данной образовательной программы

Обязательная часть Вариативная часть Дисциплины по выбору